Методика Зайцева – это уникальная методика обучения детей, главным образом, чтению. Обучение проходит в виде подвижных игр. В основе лежит не традиционный (фонемный или звуковой) метод чтения, а складовой. При этом методе под минимальной единицей чтения понимается склад. К складам относятся и слоги, причем только открытые, и одиночные буквы.

К основным пособия методики Зайцева относятся кубики и большие настенные таблицы, без которых работа не может быть осуществлена.

В чем уникальность кубиков?

Во-первых, они полые, а внутри имеется различный наполнитель:

ü  Железные кубики (внутри железячки). На них изображены звонкие слияния, звонкие звуки.

ü  Деревянные кубики (внутри деревяшечки), на которых изображены глухие звуки.

ü  Золотые кубики, кубики золотого (желтого) цвета. На них изображены гласные.

Во-вторых, кубики отличаются размерами:

ü  Большие кубики – кубики с твердыми складами, твердыми слияния.

ü  Маленькие кубики – кубики с мягкими слияниями.

В-третьих, на кубиках изображены склады в определенной последовательности, которые нужно пропевать. Последовательность пропевки, так называемая матрица, показана в таблице Зайцева.

Цели применения методики Зайцева

В зависимости от возраста ребенка, кубики Зайцева используются для достижения различных целей. Эти цели ставятся исходя из того, что ребенку актуально сейчас, исходя из возрастных задач. Понятно, что у полугодовалых детей и 6-ти годовалых детей абсолютно разные возрастные задачи. Первоначально, у ребенка нет стремления научиться читать и писать. Это стремление появляется к 3-4-м годам. В это время малыш начинает спрашивать маму: «Что здесь написано?» или просит написать его имя, или начинает спрашивать, какая это буква или цифра. Проявляется естественный интерес к чтению. В зависимости от возраста ребенка ставятся следующие цели:

1. Дети 3,5-4 лет. Основной целью использования кубиков Зайцева будет обучение ребенка чтению. Кроме того, если учесть, что эта методика способствует также профилактике речевых и психо-речевых нарушений, а в некоторых случаях и корректировке этих речевых нарушений, то второй целью (или второстепенной) может стать цель развития речи.
2. Дети 1,5-2 лет. Основной целью будет развитие речи, расширение словаря, стимуляция речевой активности и т.д., а только потом, второй целью может стать обучение чтению. Причем, вторая цель не обязательно будет достигнута на данном этапе. Вернее сказать, это большая редкость.